他乡的童年领跑世界的芬兰教育,不只是

最近一部关于教育的纪录片《他乡的童年》在朋友圈刷屏。知名记者周轶君以两个孩子母亲的身份，为解决自己对教育的困惑，走进六个国家的课堂、校园、家庭，与不同文化背景的学生、老师和家长切身交流之后，带来的纪录片《他乡的童年》，这个纪录片在豆瓣上一举拿下9.2的高分。

这个纪录片不仅是了解世界教育的一个便捷的窗口，更是送给中国教育的一面镜子。

相信看过《他乡的童年》的家长和我一样，肯定被芬兰的教育方式圈粉了。今天就和大家说说这个纪录片的第二站——芬兰。

提起芬兰，许多人会想到芬兰式距离与冷漠。排队的时候，间隔距离至少要1米，公车上紧挨着的座位是无法忍受的。

但是这个人口只有万的国家，却号称教育最强国。芬兰人甚至敢说：“芬兰最好的学校，就是离家最近的那一所。因为每个学校的质量都一样高。”

当周轶君来到芬兰的时候，会有什么样的感触？

学习这件事每个人都是平等的

贫富差距在每一个国家都会存在。但在芬兰，贫富差距不会影响下一代的教育质量。学校与学校之间的资源是平等的，无论小孩在芬兰首都赫尔辛基，还是远在北极圈的罗瓦涅米长大，都能接触到高素质的教师，遵循平衡的课程大纲，使用高质量的教材。

老师和学生之间的关系是平等的，学生可以直接称呼老师的名字。校长和学生一起在食堂排队吃免费午餐，他认为，芬兰教育系统的秘密武器是教师培训和已经实行70年的免费午餐。

平等还体现在老师和学生都可以选择自己喜欢的打扮。你会看到头发染成绿色或者粉色的老师，也会看到穿着女巫装的学生。

平等意识在芬兰人的思想中是深入骨髓的。如果你问一个九岁的男孩，什么是成功？他觉得，每个人都是一样的好，一样成功的。

独立是自由学习的基础

老师可以根据教学大纲指导，自由选择授课方法。如果一个学生暂时不擅长某个学科，老师会反思自己的教育方式是否出现问题，根据学生的兴趣改变教学方式，帮助学生找到他擅长之处。

小学五年级之前没有任何考试，老师只会评估学生如何以个人、搭档和小组为单位学习，以及面对任务时的责任感。如果孩子们认真完成作业，老师甚至会给孩子送“越狱”卡。如果某天他们实在不想写作业，就可以使用这张“越狱”卡，老师不会通知家长——因为小孩要学会，完成作业是自己的责任。

学习要回归生活

节目组采访的时候，老师通过现象教学，让三年级的孩子学会“时间、年龄与我自己”。因为这是一个跨学科教育的项目，里面涉及了艺术、数学、生物知识和芬兰语言文学的知识。

为了帮助学生更好地理解时间和年龄，老师带孩子们去老年人康复中心。老师说，将来孩子们会忘记这些数学课、科学课，但是他们会记得学习这个项目时和老人的对话。

甚至有一所学校在森林里，上课的时候，在森林里什么课都可以教。这所小学的老师说孩子们先到老师那里领取色卡，再到森林里寻找与色卡匹配的颜色。另一个任务是寻找气味，在森林里寻找不同的植物，描述他们的气味。用一些形容词卡片去寻找、触摸和感受，能够用这些词汇表达的事物。

孩子不需要准确说出植物的名字，而是用自己的想象力给它们命名，在这里没有正确答案。重要的是，一种人与自然的“连结”。生活在森林旁边的孩子，去了解森林。生活在城市里的孩子，去了解城市，学习是为了返璞归真，回归生活。

没有考试的学习

周轶君在节目中提出了一个问题，创造性到底是通过教育获得的，还是天生的呢？“愤怒的小鸟”创始人皮特认为，芬兰老师并没有在教，而是孩子们在学习。

比如在节目组参观的课外兴趣班，孩子们在为空难幸存者设计建筑。他们自学如何黏贴不同的材料，学会掌握平衡等知识来完成设计。孩子们在学习过程中理解和欣赏建筑，掌握基本的建筑原理。

孩子们在学校里学到现实生活的知识，然后又将其应用到生活中。没有任何考试，小学三年级没有考试、四年级没有考试，不鼓励竞争，想办法避免任何形式的竞争，学习唯一的评价标准也不是你在学科里学到多少知识，而是你学会了如何学习，如何搭档学习、如何分小组学习。

在芬兰很重要的教育是“积极教育”，它的意思是，哪怕一个孩子学不好数学、科学，也不擅长艺术，但他仍然有发现自我的力量。

当然，由于国情存在着差距，芬兰的社会和教育，对我们来说仿佛是一个童话。但是，家长在家庭教育中，完全可以借鉴芬兰的一些教育方式。

比如学习这件事其实存在于生活的方方面面，一朵花、一片树叶，可能都藏着孩子感兴趣的地方，我们要善于观察孩子在生活中的兴趣点，更好地培养他们学习的兴趣。

比如芬兰的妈妈认为，不是带孩子去一下博物馆、报一个美术班，就能培养出孩子的美感，而是你要给予孩子一个可以耳濡目染，一个处处都可以发现美的环境，孩子的美感就在潜移默化中熏陶出来了。

比如芬兰教育中一个非常重要的理念是，孩子通过学习，最终了解自己是谁，发现自我。而自我是在与他人及环境的关系中逐渐成长并形成的。

比如语言学习中，我们要为孩子创造一个类似于学母语时的环境，让孩子在这个学习环境中，通过观察生活，把语言学习还原于生活场景，不断积累语言，让语言学习就像我们从小学说话一样轻松自然。

我们要让孩子明白：学习千万不能为了学而学，要学会观察、学以致用，让学习回归生活。