他乡的童年走访5个国家才明白,到底什
大家好，我是欣欣！
其实当了父母的人都会或多或少地思考一下“教育”这件事，家长、学校、老师给孩子的教育就是对的吗？
那么我在看了纪录片《他乡的童年》之后，也有点自己的思考，来和各位家长分享一下，希望对各位家长有所帮助。
芬兰：自由、平等
芬兰是一个人口只有多万人的一个北欧国家，但是却创造了世界瞩目的教育奇迹。
在各类机构组织的教育评比中，芬兰的教育质量长期名列前茅。
所以和教育相关的纪录片《他乡的童年》自然也来到了久负盛名的芬兰，想要看看他们的教育是怎样的。
在纪录片中，芬兰的学校给人的第一感觉就是自由。特别的自由！
有翻跟斗的，打游戏的、玩桌游的，不像是学校，更像是一个游乐场所。即使是在课堂上，孩子也可以光明正大地吃东西，也可以穿着“奇装异服”。
如果放在中国，这样的学校肯定就被认定为“少儿管教所”了。但是在芬兰，这样“自由”的孩子，却都是好孩子。
因为他们的品行没有任何问题，孩子的“自由”来源于老师、学校对孩子的尊重和平等。
老师们尊重每个孩子，允许他们有自己的个性。自由不等于放纵，相反芬兰国家对孩子的教育很重视。
芬兰的老师说，他们更看重的并不是孩子的成绩，也不是孩子们学习了多少知识，而是他们如何学习。
芬兰人所追求的“为了你的生活而学习”。
所以看似孩子们学习的姿势五花八门，趴着的、坐着的、甚至还有倒立姿势的，但是都能专注在课本上。
日本：独立、规则
每个国家都有属于自己的教育方式。在日本，教育孩子的过程当中，就更强调孩子的独立能力和规则感。
幼儿园年纪的孩子，早上可以自己洗漱，然后书包会自己拿，然后自己换鞋子。
吃饭时，分餐员也由小朋友担任，其它小朋友有秩序地排队取餐；吃完饭后，孩子们也会把自己用过的餐盘分类放好，由大一点的同学进行清洗、分类。
看似好像对孩子很苛责，但是其实没有一个事情是难度很高的，完全不是在压榨孩子。
而孩子们独立性和规则感，也是老师、家长们在生活中的小事中培养出来的。
在家中，家长不会帮孩子收拾玩具，而是会耐心指导孩子，一步一步告诉他，这个玩具应该放在哪儿，那个应该放在哪儿。
在学校，户外水龙头下会特地没有做水槽，这样孩子就会知道，冲脚洗手后只有及时环比水龙头，水才不会溅在自己身上。
英国：批判、思考
英国是一个“绅士”的国家，但是礼仪不是他们交流的重点，这是融入他们骨髓中的一部分，不用刻意去教。
在英国，学校更重视的是孩子孩子的思考能力、批判性思维。
这里的老师要的不是同一的答案，要的是孩子对这件事的看法，在文学课上，老师总是在问“你们的想法是什么，你觉得诗人在强调什么，或者想表达什么”。
伊恩校长说：所有的学校，归案主的都不仅是课堂、教学和测试。我么应该避免机械师的学习，应该教会孩子批判、独立的思考。
以色列：尊重、负责
犹太人的智慧如何不必我过多叙述，各位家长也有知道。
在以色列，对孩子的教育是绝对的尊重。
教育家德隆硕说：
我的责任是，让他拥有管理自己的能力，不是告诉他每个小时他应该做些什么。那不是正确的处理方法，因为我想让他成为一个积极主动的人，而不是一个消极被动的生物。
父母会给孩子自己做主的权利，而父母对孩子的信任，也得到了孩子的正向的回应。
比如他从来不限制孩子玩iPad的时间，但是也太不会整天用iPad。
印度：思辨能力
在我们的刻板印象中，印度是一个有些落后，贫富差距大，人才寥寥无几的国家。
但是其实上，《财富》世界强公司中，30%的公司由印度人担任CEO。美国硅谷有16%都是印度人。
在《他乡的童年》中，我们可以看到，印度教育对孩子的思辨能力非常重视。
印度老师说，课堂上，挑战老师是上课中重要的一部分，老师提供讨论空间，学生深入思考。
孩子的思考力才小就被重视，得到培养和挖掘，这也是为什么印度如此盛产精英的一个重要原因。
以上就是5个国家的教育模式。
每个国家的国情不一样，虽然不能照抄照搬，但是一定会有我们作为父母、老师可以借鉴以及反思的地方。
比如，我们是否尊重了孩子个性发展，是否允许孩子想法可以“天马行空”，孩子有属于他自己的学习节奏、方式……
当然，从纪录片中，还是有一个最重要的一点值得各位父母学习，就是引导孩子，而不是代替孩子。
那么在文章的结尾，还是推推荐几本书，帮助家长引导孩子，爱上学习。
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