ChatGPT对学校教育的师生带来的危机

大型语言模型对学校教育的师生带来的危机与提出的挑战分别都有哪些？

一、大型语言模型对学校教育的师生带来的危机主要包括以下几个方面：

1、信息来源不对称：

大型语言模型，可能会通过对搜索历史等数据的分析，对用户进行自动推荐，导致用户对信息来源认知不足，形成信息来源不对称的情况，使师生难以了解真实的知识情况。

2、缺乏风险意识：

大型语言模型的自动生成内容可能不受实际约束，容易引导师生进入非理性思考和行为，导致师生缺乏风险意识，从而受到伤害。

3、深化贫富差距：

大型语言模型，对于信息消费者的技术和信息素养要求较高，而这些技能和素养极度不平衡，它会进一步加剧教育领域中的数字鸿沟，深化贫富差距。

4、挑战传统教育方式：

大型语言模型，是图灵测试的突破，可以通过生成人类语言来参与交流，进而影响传统教育方式。如果该教育体系不能及时调整，将会面临挑战。

5、融智学著作者邹晓辉从言识软硬形式化系统工程实践角度所做的小结和点评：

大型语言模型最大的特点就是人类独有的语言智慧能力数字化、符号化、结构化、信息化、智能化（五化），这是其软件的形式化特点的五个方面，对于其硬件载体而言，实质上是机械化、自动化、智能化（三化）。其中的枢纽是知识，尤其是方方面面的专家知识表达，与普罗大众的自然语言理解，以及人工智能软硬件系统模式识别，三位一体的智慧系统学习和研究（SmartSystemStudied）的体现。教育领域中的数字鸿沟是一个巨大的瓶颈，它涉及语言（是否主流）、知识（是否原创）和软件（有无根基）三大瓶颈。第一个平瓶颈导致信息来源不对称，而后续的两个瓶颈都与之息息相关！三者结合，进一步大大地加大了技能和素养极度不平衡，传统教育方式，非理性思考和行为等等，再进一步阻碍了人们的认知和觉醒！于是，马太效应也就在某些方面展现了出来！

二、大型语言模型对学校教育的师生带来的挑战有以下几个方面：

1、个性化教学：

大型语言模型可以为每个学生提供不同的课程、学习内容等，帮助学生定制自己的学习计划，实现个性化教学。

2、教育创新：

大型语言模型，能够为教育注入新的科技元素和模式，发掘更多的教学方式和资源，从而推动教育创新。

3、教师角色转变：

大型语言模型的普及和应用，将使教师的角色发生巨变，需要教师重新定位，从教学者转变为教育资源的管理者，从而提高教师的专业化水平。

4、提高学习效率：

大型语言模型，可以为学生提供更快捷、更全面、更准确的学习资源和答疑服务，提高学生的学习效率。

5、融智学著作者邹晓辉从教管学用社会化系统工程实践角度所做的小结和点评：

教学者（教育者）和管理者（领导者）的角色转换，将有利于人机交互、协作、互助、协同和自动化批处理这五个层次的对于个性化教学、教育创新、提高学习效率几个方面统筹兼顾的可持续的高速发展。

三、对待ChatGPT的两大类极端的观点和态度

1、正方说：拥抱ChatGPT

例1，新加坡

是全球第一个公开表示支持在其教育系统使用ChatGPT等人工智能工具的国家。

例2，芬兰的赫尔辛基大学学术事务委员会明确表示

（一方面）鼓励教师在教学中使用类似ChatGPT的人工智能，（另一方面）并让学生为“人工智能方法将被广泛应用的未来社会”做好准备。

例3，冰岛方面

为大学开发了一个关于ChatGPT的开放框架，作为应对新人工智能技术的第一步。

例4，韩国有教育人士直接谈到：

与其发布具体指令禁止ChatGPT的使用，不如重点教给学生数字道德以及如何负责任、明智地使用ChatGPT。

2、反方说：禁止使用ChatGPT

例1，ChatGPT发布后，最先在美国教育界引起

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