中阶学员分享

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NEEIF出品

中阶的学习暂时告一段落，在这期间我们也收到了来自学员们的热情分享，一起来看看吧！

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鲍鱼：

玛丽安娜老师老师讲的特别细致，特别是将我以前不完整的理论基础补充完整，让我更加深刻得理解了自然教育的重要性和必要性。并深感遗憾的是没有能早些成体系的接受自然教育培训，错过了自己孩子的“自然时光”

感觉到了整个课程的严谨性和细致性，对构建我的自然教育内在体系框架有很大的帮助。通过跟着玛丽安娜老师的学习，让我逐渐完善了自己的想法，形成了新的思维方式，通过玛丽安娜老师教导，我再设计自然教育类课程将会如鱼得水。

刘倚帆：

收获是更加坚定了自然教育的信心，相对于现在学校的教育方式，在自然中学习能让孩子在一种轻松、放松的环境和心境下学习，释放缓解压力，我又是特别喜欢很多孩子在一起玩，将来可以设计很多孩子们一起玩的小游戏，寓教于乐。自然教育学习是一个系统工程，越学习越觉得自己掌握的知识太少了。特别喜欢老师在视频说的一句话，成人对活动的热情投入程度是能深深的影响孩子的，如果我们在户外教学或者带孩子外出旅行，只要我们能够表现出自己对知识的渴求，对活动的热情，对旅行的向往，那么孩子也会对这趟自然之旅充满期待和收获。

辛晓琼：

连续7周的芬兰自然教育课程结束了，回顾初中阶的学习，过程比结果更精彩。

与现象学习结缘是因为孩子的幼儿园设置了相关课程。孩子每周的远足活动，让我发现接触大自然的孩子眼里都有一束生机勃勃的光，闪亮闪亮的。我想那是与大自然链接后，一种生生不息的希望。也是因为看到孩子们通过在大自然中的探索，可以毫不费力地习得和掌握一些学科知识，使我决定应该走进自然，接触先进的育儿方法。

如果说初阶注重的是个人的思考和学习，讲究先静心，培养早期接触大自然的专注力。那么我认为中阶的学习注重的是团队协作，是一个集体呈现创作的过程。在未来的现象教育中，我们不仅是作为学习者参与者，同时也将成为组织者和管理者，所以所有的基础经验我们都需要具备。

在这次的学习中，让我在育儿过程中受到很大的启发，我可以跟孩子徜徉在在大自然中毫不费力地利用所学去引导孩子思考。妈妈的引导，也是一种示范，是孩子学习的榜样，让他通过互动和观察，习得一种多角度考虑问题的能力。而在这个过程中妈妈不一定就是百事通，妈妈可以不够完美，在孩子的新知探索中需要留白，遇到母子俩都不懂或者都不懂的现象问题，可以一起去探索，一起去了解，一起获取新知，这个过程是饱含惊喜和喜悦的。带给孩子的是价值感满满和充足的自信。在亲子的活动中，也让我重新体会到了那句话：“孩子因为父母这对导游认识世界，父母因为孩子重新体验童年，感受成长的快乐。”

家庭教育是一切教育的基础，我们也都深知其重要性。幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。孩子的成长不可逆，每个阶段如何恰当地引导和疏通，是我们教育者责无旁贷的。我认为大自然不仅给我们知识的启发，也是我们精神上的疗愈师。每每漫步在大自然中，心灵都会被洗涤过滤。现象教育，让我们不仅从认知上有润物细无声的提升，在心灵和精神上也是悄无声息的给予我们力量。让孩子从小爱上自然、融入自然然后回馈自然，这也是生生不息的循环轮回。也是一种认知的收获。

田锋：

先说说视频课程，视频课程上次就基本看过，这次又看一遍不但加深了印象，也对有些细节有了更多理解，我在给幼儿园孩子带户外自然活动时也经常用到这些原则和方法，而且很多视频里的活动是直接可以用的。比如户外数学活动，比如户外英语活动，孩子们也喜欢这样的活动。

课程很用心了，收获还是挺多的。只是对于有自然教育经验的工作者来说，我期望获得更多的实操，大家课都上完了，都没能一起做游戏，没有一起面对面互动体验，甚至都不知道同学和老师的真实面目，我更期待线下课，当然现在条件不允许，还有我期待咱们这些课程能出书，每次想要复习再去看视频就很慢，还会卡卡的，看书复习就想翻哪里就翻到，节约时间。我非常感恩能遇到芬兰自然教育，也希望中国自然教育能扎根，遍地开花。

鱼：

实际应用方面，学会多学科融合做进项目里，这个是之前没有考虑到的或者说是没有意识到的，现在活动设计把这一点强调了。非常受益。安全意识也更强一些了。还有现象式学习方法也非常受益。

嘉嘉林：

在实际应用方面，现在带孩子们出去野外的时候会更加有意识的引导自然教育的基本理念，而且带出去前会有一些在教育领域课程里面学习的一些设计。这是一点。

二呢是对我本人对教育的理解有了新的启发。个性化教育是未来教育的趋势，那么区域性的个性化教育也应该会发展起来。一刀切的教育政策和教育措施将会走向淡化。这就为我们国家辽阔的丰富的多样化的自然资源提供了很好的教育素材，在未来我们如何突出各自特色将会变得越来越多样化。

对本人的工作领域而言，我利用章教育课程学到的内容，直接应用于幼儿体育的课程里边，学生们反映还是很新鲜的。

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